Están basadas en el usuario: Las redes sociales son construidas y dirigidas por los mismos usuarios, quienes además las nutren con el contenido.
Son Interactivas: Las redes sociales poseen además de un conjunto de salas de chat y foros, una serie de aplicaciones basadas en una red de juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos.
Establecen relaciones: Las redes sociales no sólo permiten descubrir nuevos amigos sobre la base de intereses, sino que también permiten volver a conectar con viejos amigos con los que se ha perdido contacto desde muchos años atrás.
Intercambio de información e intereses: Las redes sociales permiten que el contenido publicado por un usuario se difunda a través de una red de contactos y sub-contactos mucho más grande de lo que se pueda imaginar.
Ofrece una variedad de servicios: Intercambio de información, fotografías, servicios de telefonía, juegos, chat, foros.
MySpace: Ofrece un espacio web que puede personalizarse con videos, fotos, un blog y toda una serie de diversas y variadas aplicaciones.
• Facebook: Comenzó como una red social de universitarios; pero sus estrategias de mercadotecnia la han convertido en la red social generalista más importante del mundo.
• Flickr: La más grande red social de intercambio de fotografías y de aficionados a la fotografía.
• Skype: No sólo una red social, sino un servicio de telefonía.
• Tuenti: Una red social muy semejante al Facebook.
• Twitter: Red social para intercambio de intereses sobre todo profesionales y literarios.
• Hi5: Es una red social basada en un sitio web, lanzada en 2003 y fundada por Ramun Yalamanchis, es famoso por su interactividad, pues hace de una simple cuenta de usuarios una especie de tarjeta de presentación virtual; la cual está presente en 23 idiomas populares.
• Sónico: Es un espacio para amigos donde puedes compartir fotos ilimitadas, personalizar tu espacio, recibir noticias y conectarte con viejos amigos.
Una encuesta realizada por la firma venezolana Tendencias Digitales en unos 17 países de la región, la cuarta en su tipo que hace desde el año 2006, reflejó que los latinoamericanos se han convertido en el tercer conglomerado de usuarios de Internet en el mundo, por debajo de China y Estados Unidos y que un 45% de ellos, es decir, unos 75 millones, visita y usa con regularidad las redes sociales, entre ellas Facebook y el fenómeno reciente de Twitter, que entre los latinos ha logrado que más del 25% de los que tienen una cuenta la actualicen con regularidad.
En el caso de Venezuela, la adopción a las redes sociales se estima en un 68% de los más de 7,9 millones de usuarios de Internet, una gran cantidad, sobre todo si se toma en cuenta que una gran cantidad de la población accede a través de lugares públicos, pues las cuentas suscritas no superan 1,7 millones y que, según el estudio de tendencias digitales TD, en promedio, los venezolanos usan Internet unas 13 horas a la semana y un 30% visita sitios locales.
En ese mismo escenario, intereses de los latinos como buscar información, chatear y leer noticias, mantuvieron su misma posición, mientras que otros como la realización de trámites en sitios en Internet de gobiernos y hablar por teléfonos, lograron incrementar su posición en 37% y 39% respectivamente.
Venezuela se está destacando como uno de los países latinoamericanos con más presencia y uso de redes sociales. Cálculos indican que existen unas 500.000 cuentas de Twitter en Venezuela, aunque sólo unas 200.000 estarían activas. Los 4.000 twitteros más activos en el país mandan en total entre 30.000 y 40.000 tweets diarios.
En los primeros meses de este año, Twitter experimentó un extraordinario crecimiento después de que Chávez pidiera a sus seguidores utilizar la plataforma de microblogging para contrarrestar a sus opositores en la red.
En el 2009, los usuarios de Twitter aumentaron más de un 1.000 %. Un 60 % de los venezolanos que se conectan a internet tiene cuenta en Facebook unos 5,3 millones, lo que ubica al país caribeño entre los mayores usuarios de esta red social en la región junto con Costa Rica y Colombia. En el 2008, las cuentas Facebook subieron un 1.200 % en Venezuela, mientras que en el 2009 crecieron un 100 %.
1) Puede ser utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de diversas experiencias innovadoras.
2) Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión del conocimiento.
3) Favorecen la participación y el trabajo colaborativo entre las personas, es decir, permiten a los usuarios participar en un proyecto en línea desde cualquier lugar.
4) Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a los usuarios compartir todo tipo de información (aficiones, creencias, ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas.
5) Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como físicas.
6) Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en práctica los conceptos adquiridos.
7) Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal cual.
8) Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.
Desventajas:
1) Personas con segundas intensiones pueden invadir la privacidad de otros provocando grandes problemas al mismo. Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial de sus usuarios.
2) Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional. Esto ha hecho que para el personal relacionado con la seguridad de un país sea una prohibición.
3) Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción.
4) Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han manifestado en las diferentes redes sociales.
5) Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.
Con las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo, la red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte. Las redes cuentan con una serie de herramientas tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación de comunidades de personas en que se establece un intercambio dinámico y comunicativo.
Las redes sociales han producido gran impacto como forma de comunicación, debido a que las ciencias tecnológicas, buscan siempre innovar e ir a la par de las exigencias del colectivo. La comunicación por medio de las redes sociales, es más amplia dado que la utilizan como un hobbie por ser muy sencilla creando un espacio convergente en el cual expresamos nuestros saberes, sentimientos, emociones, entre otros.
Las redes sociales de contactos de amigos, intentan potenciar la comunicación y mantener contacto entre usuarios. Este tipo de redes sociales está desplazando en gran medida la comunicación por telefonía fija ya que antes para organizar una fiesta o cena se tenían que estar llamando por teléfono y ahora gracias a este tipo de redes sociales se ahorra tiempo y dinero con tan solo meterse en internet desde su propia casa o establecimiento cercano. Además debido a las redes sociales se ha disminuido la utilización de otros medios de comunicación como el uso del correo y la mensajería instantánea.
Las redes sociales han sido un fenómeno en estos últimos años, no sólo las utilizan personas para comunicarse de una forma instantánea, intercambiar ideas, reencontrarse con otras personas, compartir e intercambiar información en diferentes medios, sino también están siendo utilizadas por grandes corporaciones, organizaciones y compañías para promover sus productos y servicios, es una forma amplia de comunicación para las corporaciones y compañías ya que tienen un encuentro más cercano con sus consumidores o afiliados.
Las redes sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web classmates.com. Ésta permite que las personas puedan recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, trabajo, entre otros.
En 2002 aparecen sitios web promocionando las redes de círculos de amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales.
Una de las primeras redes sociales más populares, Friendster, apareció en el año 2002, y fue creada para ayudar a encontrar amigos de amigos, y desde su comienzo hasta la difusión oficial del sitio, en mayo del 2003, había crecido a la cantidad de 300 mil usuarios.
En el 2003 con la llegada de sitios tales como Friendster, Tribe.net, MySpace, Ecademy, Soflow y LinkedIn. Habia más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha sabido emplear la técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales en Internet. Google lanzó Orkut en enero del 2004 apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre.
Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias, en 2004, los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas. Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria, profesionales, y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet.
A través de estas redes sociales se puede compartir fotos, videos, aficiones, conocer gente, darte a conocer, relacionarte, en general, con los demás, los sitios ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.
Desde entonces diversas redes se han creado, unas permanecen y otras han desaparecido. Un poco antes del 2009 hasta la actualidad, los principales competidores a nivel mundial son: Hi5, MySpace, Facebook, Tuenti, Twitter.
El término red, proviene del latín rete, y se utiliza para definir a una estructura que tiene un determinado patrón. Existen diversos tipos de redes: informáticas, eléctricas, sociales. Las redes sociales se podrían definir como estructuras en donde muchas personas mantienen diferentes tipos de relaciones amistosas, laborales, amorosas.
Por lo tanto hoy en día el término "red social " se llama así a los diferentes sitios o páginas de internet que ofrecen registrarse a las personas y contactarse con infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros.
De acuerdo a lo que plantea Jaime Royero (2007) define las redes sociales como "el conjunto de personas, comunidades, entes u organizaciones que producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado. Dicho bienestar es mediatizado por los avances en el campo de la ciencia y la tecnología producidos y ofrecidos en su valor social y mercantil a las personas o grupos de ellas, en un territorio y en unas condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios se dan a nivel local regional, nacional, internacional y global".
Las instituciones educativas en
Venezuela están iniciando el proceso de creación y puesta en marcha de la UV,
estos esfuerzos vienen realizándolos en forma aislada.
En general, todas las instituciones apuntan hacia la misma dirección en lo
concerniente a la conceptualización de la UV: Educación a la medida,
flexibilidad en los horarios y rompimiento de las barreras espacio-temporales.
Las instituciones utilizan el
home page (servidor de páginas web) para informar sobre los programas
presenciales y semi presenciales que ofrecen, más no como recurso para
desarrollar educación virtual. Prueba de ello es que ninguna institución
permite matricularse por Internet (remotamente) y los contenidos temáticos que
se encuentran son mínimos.
El ofrecimiento de educación
virtual, por parte de algunas instituciones se traduce en anunciar cursos,
diplomados y maestrías, bajo la modalidad semi-presencial y presencial, lo cual
nos lleva a decir, que existe cierto afán por figurar como instituciones
líderes en la educación virtual, pero que en realidad no tienen programas
diseñados, desarrollados e implementados para esta modalidad.
No existen diferencias significativas
entre las instituciones que ofrecen educación virtual a nivel tecnológico,
humano y de materiales multimediales digitalizados que den soporte a los cursos
y/o programas que ofrecen.
Por otra parte, el gobierno
Venezolano no ha adelantado acciones concretas que permitan un acercamiento
REAL a la educación virtual.
Existen convenios de
universidades nacionales con universidades extranjeras, específicamente con el
Instituto Tecnológico de Monterrey. Estas universidades conforman la Red Mutis.
Con respecto a la investigación adelantada en el marco de la educación virtual,
son muy pocas las experiencias (casi nulas) que se tienen al respecto. Sólo
para citar un aspecto relevante, ninguna institución habla del número más
adecuado de estudiantes que debe tener un curso en condiciones ideales.
Resultado que desde luego debe surgir de una investigación generada a partir de
casos concretos.
Sólo en una institución, para
ingresar a los cursos virtuales se exige login. Las demás instituciones ofrecen
sus programas pero no los desarrollan a través de internet. La modalidad que más se ofrece es la de diplomados (119). Una sola institución
ofrece más de 30.
Los materiales educativos que
soportan el desarrollo de los cursos son escasos. No se utilizan módulos educativos
en CD ROM como material de soporte y el texto escrito tampoco es tenido en
cuenta. Más escasos aún son los laboratorios virtuales.
Por último, podemos concluir
diciendo que las universidades Venezolanas están iniciando el camino de la
educación virtual en la dirección adecuada, sin embargo los pasos son muy
cortos y demasiado lentos. Se debe aunar esfuerzos para que el logro de la
universidad virtual en Venezuela se consiga en un tiempo mucho más corto y
redunde en beneficios para la mayoría de la población.
Casi todas las universidades
ofrecen maestrías ejecutivas a nivel universidad virtual, no tradicionales con
sistema educativo por satélite y extensión universitaria, desde diplomados
ejecutivos y programas para empresas. Por ejemplo, en el TEC se inició la
educación virtual con la instalación de más de mil nodos en todo el campus,
para que el alumno llegue con su laptop, se conecte y pueda tener sus cursos
interactuando mientras el profesor da su clase en un aula.
La mayor parte de las instituciones presentan en modalidades similares
programas en los que se enseña a los alumnos a establecer sus propias empresas,
y al final de semestre lanzas sus propias firmas, exportan y se especializan en
comercio internacional.
Ya, existen, pero no tienen
aulas ni sillas ni alumnos que asistan a clase. Se trata de espacios cibernéticos
en los cuales los alumnos que se matriculan reciben una cuenta de correo
electrónico y la documentación para conocer el funcionamiento y los distintos
espacios virtuales de la universidad. Cada alumno tiene un profesor o tutor
encargado, a quien puede consultar o hacer comentarios on-line. Si se trata de
una materia específica, el alumno se comunica directamente con el profesor
especializado a través de su computadora, teniendo la posibilidad de realizarlo
a través de una videoconferencia.
Lejos de pensar que los servicios
de videoconferencia hoy solo pueden ser utilizados por los altos ejecutivos de
empresas, la tendencia actual de comercialización también se orienta hacia la
satisfacción de las necesidades de comunicación de los cuadros medios de una
empresa que necesite comunicarse con el exterior.
Las prestaciones de la red la
hacen atractiva para distintas empresas, desde el sector bancario y asegurador,
pasando por las organizaciones médicas y las agencias de publicidad, hasta las
industrias. Respecto de las más sofisticadas soluciones de telecomunicaciones,
el servicio SIVD se propone como una solución válida para los usuarios finales
respondiendo a las necesidades individuales del management de empresas y de sus
empleados.
Preparar al ser humano para crear actitudes de responsabilidad que permitan
entregar al máximo su capacidad de trabajo.
Desarrollar en el estudiante el
espíritu creativo e investigativo acorde con los nuevos retos que día a día
ofrece la tecnología.
Lograr a través de la red mundial
de la información (Internet) que las empresas adquieran carácter competitivo y
tengan oportunidades de nuevos negocios logrando un crecimiento de acuerdo a
sus capacidades de servicio.
Metodología de tele formación
que recrea los elementos motivacionales de la formación presencial, a
través de:
Utilización
de grupos reducidos que comienzan y terminan juntos un mismo curso.
Papel
facilitador del profesor, que diseña e imparte el curso.
Cuidado
de la interrelación entre todos los participantes, facilitando la
comunicación y fomentando las actividades en grupos.
Proporcionar nuevas formas de
aprendizaje, que enriquezcan los conocimientos de los estudiantes a través de
una interface de multimedia, sin restricciones de espacio y tiempo.
EL material de apoyo en la educación
virtual:
Existe poca literatura
relacionada en forma específica al desarrollo de materiales destinados
difundirse por computadora, en especial vía World Wide Web (WWW). Una
alternativa es tomar como base el material elaborado para otros sistemas no
presenciales, y a través de la experiencia perfeccionar los procedimientos. A
continuación se mencionan algunos de los aspectos más relevantes en la
elaboración de material didáctico para la educación virtual.
Confección del material de instrucción:
etapas básicas
Diagnóstico
de necesidades a cubrir con el programa.
Análisis
de los recursos disponibles.
Identificación
de las características del grupo destinatario.
Determinación
de los objetivos del programa.
Secuenciación
del programa en unidades de aprendizaje.
Determinación
de los criterios y pruebas de evaluación.
Selección
de los medios instructivos en función de los propósitos y posibilidades
disponibles.
Confección
estructurada de los contenidos, actividades e incentivos motivadores.
Evaluación
inicial de materiales.
Aplicación
definitiva y evaluación del proceso.
¿Qué ventajas tiene la Educación
Virtual?
La Educación Virtual ofrece
grandes ventajas para aquellos que disponen de poco tiempo para estudiar, y sin
embargo desean obtener mayor cantidad de conocimientos aplicados a sus campos
de acción, todo comenzando por la versatilidad de horarios, una mayor supervisión
por medio del instructor, mejor interacción con otros estudiantes (no están
limitados por distancias geográficas). Igualmente, la Educación Virtual ha
encontrado como una herramienta muy útil el uso la Internet y también la
Intranet (redes corporativas y privadas), reuniendo la efectividad y
disponibilidad de información inteligente y la seguridad del aprendizaje al
mismo tiempo.
El Proyecto de Educación Virtual
para la UCLA pretende fomentar el desarrollo y difusión de tecnologías de la
Informática en combinación con tecnologías de las Telecomunicaciones en el
ámbito educativo, suscitando el interés de los profesores para mejorar sus
actuaciones como docentes. Diseñada para contribuir al establecimiento de un
nuevo modelo de gestión educativa, fundado en las siguientes premisas o
postulados:
Centrado en el aprendizaje de los
alumnos y no en la enseñanza. Fomentando en los alumnos el estudio
independiente y colaborativo. Que los alumnos desarrollen una actitud crítica
para la asimilación de nuevos conocimientos y actitud favorable para la
investigación. Que fomente interacciones Alumno-Profesor, Alumno-Alumno,
Profesor-Profesor. Énfasis en la interacción social productiva. Fomentando el
desarrollo de habilidades cognoscitivas en los alumnos: capacidad de análisis,
síntesis y formulación de juicios. En este contexto de virtualidad, cada alumno
es el centro de la acción educativa, considerado como gestor de su propio
crecimiento intelectual y profesional, sin limitaciones de tiempo-espacio, y
recibiendo oportunidades para ser creativo, crítico y analítico, al participar
activamente en el desarrollo de proyectos, individualmente o en equipos.
Rol del docente:
Más que enseñar, posición
predominante en el sistema educativo tradicional, se convierte en un
Facilitador del aprendizaje, diseñando estrategias para que sus alumnos
aprendan por sí mismos, inculcando el aprendizaje interactivo y el análisis
crítico, como bases fundamentales del trabajo en equipo. Asume el papel de
observador y está disponible como recurso de consulta, actuando como asesor de
contenidos y relator de sus propias experiencias. Facilita a los estudiantes la
experiencia del aprendizaje, con mezclas de videos, lecturas, visitas a sitios
Web, interacciones con tutoriales en discos compactos, y conferencias o
diálogos electrónicos. Publica sus orientaciones académicas en Páginas Web
o con herramientas para el aprendizaje distribuido (Learning Space), fomentando
el aprendizaje cooperativo, mediante asignación de proyectos o casos de estudio
que generen discusiones en equipos (Clases Virtuales).
Rol del alumno:
Participa activamente en
discusiones colectivas, en temas de debate, en confrontación de ideas,
interesándose por su propio proceso de aprendizaje. Los alumnos debatiendo
entre ellos, con el profesor, con otros especialistas, y compartiendo
soluciones para tareas en equipos. Los alumnos ayudándose entre ellos y en
muchos casos hasta superando en conocimientos a sus profesores. Aumenta su
interacción e integración social, provocada por relaciones de trabajo
compartidas entre Alumno-Alumno, del mismo entorno o de otras latitudes, y Alumno-Profesor.
Se revitaliza el concepto de trabajo en equipo y se fortalece el aprendizaje
continuo, necesarios para el éxito profesional de todo egresado universitario,
conforme a patrones de exigencia de calidad total empresarial. Rastrea
información necesaria para la fijación de nuevos conceptos, adoptando de esta
manera una permanente actitud de curiosidad intelectual, favorable para el
desarrollo de una mentalidad investigadora, con pensamiento crítico y
reflexivo. Este modelo educativo se basa en el uso (adecuado) de las más
avanzadas tecnologías de telecomunicaciones (redes electrónicas, internet,
correo electrónico, videoconferencias, transmisiones satelitales, etc.)
combinadas con programas o aplicaciones de la informática, de gran valor
pedagógico (programas multimedia con inclusión de imágenes, sonidos,
animaciones, entre otros., que puedan ser interactivas y actúen de modo influyente
sobre dos de nuestros sentidos: vista y oído). Se ofertan programas académicos
como Cursos en Línea, pero todo el aprendizaje depende de los alumnos, de
quienes se espera una participación muy activa, con inclinación hacia el
estudio independiente y cooperativo.
Cursos en Línea:
Contienen material de instrucción
que se divulga a través de páginas Web o por medios similares, accesibles con
navegadores de Internet, incluyendo todas las orientaciones posibles sobre
contenidos programáticos de asignaturas correspondientes a una determinada área
del conocimiento o carrera universitaria. Se insertan en un ambiente que
explota el uso de recursos tecnológicos para estimular el trabajo en equipo,
con alumnos proactivos, participativos, responsables de su propio ritmo e
interés por el aprendizaje.
Los Cursos en Línea, vía Internet
y con el software para el aprendizaje distribuido y colaborativo, Learning Space,
deben contener un plan de estudios con los objetivos y las indicaciones
específicas para las actividades, tareas y evaluaciones programadas. Un esquema
a seguir debe contener:
Introducción
general del curso.
Objetivos
generales y específicos.
Tareas
de Aprendizaje de cada tema.
Especificando los contenidos a
estudiar, los materiales a utilizar, las actividades a realizar y las
evaluaciones. Referencias al libro texto, bibliografía complementaria, material
de apoyo, enlaces a páginas web, anexos. Indicaciones para la ejecución y envío
de las tareas y asignaciones. Cronograma de evaluaciones indicando los objetivos
y porcentajes. Información acerca de cómo y cuándo contactar a su profesor. Toda
esta información y cualquier otra que el profesor considere necesaria debe
presentarse al estudiante de forma clara, precisa y pedagógicamente atractiva.
El principal medio de interacción
entre estudiantes y entre estos y el profesor, será el correo electrónico. A
través de este, se llevarán a cabo muchas de las actividades del proceso:
consultas, ejercicios, reportes, proyectos. Así mismo las calificaciones
obtenidas por los estudiantes, las observaciones y comentarios las enviará el
profesor por este medio. Las discusiones generadas a través del correo
electrónico, se enviarán como mensajes o archivos públicos dirigidos a todos
los participantes del curso.
Características del modelo
virtual:
Los profesores no son
desplazados, pues están obligados a participar en grupos de discusión generados
en listas de correo electrónico. Son fuente permanente de consultas y
mediadores del aprendizaje. Preparan material de apoyo para cada Curso en Línea.
El salón de clases deja de ser el recinto principal para las experiencias de
aprendizaje y enseñanza. La conducta pasiva de los alumnos en sus clases
tradicionales, presenciales, se traduce en actitud positiva para el
autoaprendizaje. Cada alumno es responsable de su propio aprendizaje y de sus
contribuciones para la solución de problemas, trabajando en forma cooperativa.
El estudio independiente se refuerza como motor fundamental para adquirir
nuevos conocimientos. La comunicación entre alumnos y profesores es
asincrónica, sin limitaciones de tiempo y espacio. El aprendizaje es
considerado como un proceso continuo. No se disminuye el valor formativo de la
educación universitaria, en cuanto se permitan y fomenten actividades que exploten
teorías y leyes de sus capacidades cognoscitivas de análisis, síntesis y
formulación de respuestas adecuadas para problemas de su competencia. Todo el
sistema se centra en el aprendizaje de los alumnos.
Es la manera como actualmente se
manejan los diferentes tipos de enseñanza sin tener un lugar específico.
En el continuo avance de la
ciencia, la educación virtual permite a través de la educación permanente el
uso de nuevos recursos en cualquier actividad para ser llevados a la práctica y
tener así un mayor desarrollo laboral en el campo sistematizado.
Recursos:
Las instituciones que cuentan con
una 'Sala Virtual', que es un aula especialmente dotada con recursos
tecnológicos para la recepción satelital de clases y herramientas didácticas y
de interacción tales como, Vídeo Beam, Parlantes, Puntos de Internet, Computadores
son utilizados como elementos de interacción, pues tienen instalado un Sistema
de Interacción Remota (SIR), que es un software utilizado por los alumnos de la
maestría para enviar preguntas en el transcurso de una clase.
Una estrategia utilizada por la
mayoría de instituciones es la de establecer links a diferentes sitios de
Internet en los que se dispone de texto completo en diferentes temas; estos
sitios están generalmente fuera de Venezuela. Se tiene por ejemplo, La Web del
Programador, en Español [Perú], Tutorial de C Estándar, en Español [México],
Tutorial de Pascal, en Español [México], Tutorial de Gráficos en Pascal, en
Español [México], Mundo Visual, en Español [España], Trucos en Visual Basic, en
Español [España].
Algunas instituciones disponen en
su página un nodo con el nombre de "web de materiales' o 'biblioteca
electrónica' en el que agrupan los materiales que sirven de soporte a los
cursos y/o programas que ofrecen. La cantidad de materiales existentes es muy
poca y la calidad de los mismos es muy cuestionable.
Hablar de educación virtual
implica abordar diferentes y variados temas. Los más relevantes, desde
nuestro punto de vista, son la conceptualización que se tenga de educación
virtual, la tecnología comunicacional y computacional que se requiere para que
una institución pueda ofertar capacitación a través de esta modalidad, y el
recurso humano de que se disponga.
La creación y puesta en marcha de
la Universidad Virtual (UV) requiere cumplir varias etapas, una de ellas es
indiscutiblemente la valoración y adquisición de tecnología que posibilite
interactuar, en tiempo real, a dos o más personas ubicadas en sitios
geográficos diferentes, pero que además, tengan acceso remoto a información
multimedia de tipo tanto académica como administrativa: contenidos temáticos,
hipertextos, videos digitales, laboratorios virtuales, consulta de recursos
bibliográficos, consulta de notas, adelantar el proceso de inscripción y
matrícula, entre otros.
A la educación virtual subyace un
modelo educativo centrado en el estudiante y por lo tanto, éste debe tener la
posibilidad de recibir asesoría del profesor o profesores que más estime
conveniente, a la hora que desee, así como de elegir el curso o cursos que más
le interese (aproximación a un currículo flexible). Se hace indispensable
entonces contar con una gran variedad de cursos, material multimedia
complementario que apoye el desarrollo de los mismos y un selecto grupo de
profesionales en diferentes disciplinas. Desde luego, para una sola institución
emprender esta ardua tarea no es fácil y los costos resultarían muy elevados.
Las instituciones, por lo tanto, deben generar convenios nacionales e
internacionales y los gobiernos generar políticas claras y coherentes que
faciliten llevar a la práctica lo que se está innovando: La educación virtual.
Los expertos temáticos que
brindan asesoría, o que acompañan al estudiante en su proceso de construcción y
apropiación del conocimiento, deben tener amplios conocimientos en tecnologías
computacionales para brindar asesorías eficientes en tiempo real. Es decir,
deben conocer y disponer de las herramientas con cuenta la institución, el
manejo de listas de distribución, la manera de crear una propia, el manejo de
foros de distribución, cómo crear y mantener uno propio, el manejo de noticias,
y cómo crear y mantener unas propias, conocimientos básicos de internet, de
búsquedas avanzadas por la red, de creación y gestión correcta del correo, de
formularios... Pues no olvidemos que la asesoría la puede realizar desde su
casa, convirtiéndolo así en un profesor remoto - virtual.
Crear y consolidar grupos
multidisciplinarios que se conviertan en el 'profesor grupal-virtual', es la
respuesta a los inconvenientes que surgen cuando pretendemos dejar toda la
responsabilidad en una sola persona. No obstante, el docente-asesor debe tener
conocimientos básicos de internet, saber enviar y recibir correo electrónico,
realizar búsquedas y escribir en computador, pues no olvidemos que su trabajo
lo puede realizar desde la casa.
El siguiente estudio pretende una
aproximación más objetiva sobre el desarrollo del tema de UV que vienen
realizando las instituciones de educación superior en Venezuela.
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